Page 5 - chemia_metodyka_kl7_demo

Wprowadzenie

Poradnik metodyczny jest częścią serii Chemia dla klasy 7 szkoły podstawowej. Głównym założeniem koncepcji cyklu
jest bezpośrednie odniesienie do obowiązującej podstawy programowej. W związku z tym poradnik rozpoczyna się od
propozycji rozkładu materiału i planu wynikowego.
Już w tej części można zauważyć, że autorzy skupili się na realizacji określonych celów kształcenia i konkretnych
treści nauczania, nie poszerzając ich znacząco ponad wymagane kryteria. Taka decyzja pozwoliła wygospodarować
godziny do dyspozycji nauczyciela.
Najważniejszą częścią poradnika są scenariusze lekcji z dołączonymi do nich kartami pracy dla uczniów. Zaw-
ierają one autorskie pomysły na niecodzienne lekcje – spójne z podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń i zbiorem zadań.
Całość zaprojektowano tak, by inspirować uczniów do poszukiwania informacji, których bazą jest wiedza pozyskana
z podręcznika, połączona z przećwiczonymi pod kierunkiem nauczyciela umiejętnościami wynikającymi z kompetencji
kluczowych.
Stałe nawiązania do przykładów z życia codziennego pozwalają uczniowi czuć się pewniej i niewątpliwie stanowią
przeciwwagę dla uczenia się treści abstrakcyjnych, takich jak np. budowa atomu, wiązania chemiczne, czy rozwiązy-
wanie zadań.
Wszędzie, gdzie było to możliwe, autorzy podkreślają eksperymentalny charakter chemii. Między innymi to, że zasto-
sowanie techniki chemii w małej skali pozwala zwiększyć bezpieczeństwo, umożliwia samodzielne wykonywanie doś-
wiadczeń, obniża ogólny koszt i zwiększa szansę na włączenie doświadczeń w czterdziestopięciominutową jednostkę
metodyczną.
Zgodnie z celami kształcenia nie zapomniano również o wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnej.
Niniejsza publikacja zawiera kilkadziesiąt propozycji zastosowania smartfonów, aplikacji mobilnych, programów kom-
puterowych itp. Pozwalają one zwizualizować np. przebiegi reakcji chemicznych, modele cząsteczek czy różnice między
typami oddziaływań indywiduów chemicznych. Ponieważ autorzy są czynnymi nauczycielami i dydaktykami, nie zapom-
nieli o alternatywnych rozwiązaniach pozwalających wpleść innowacyjne pomysły do zajęć w pracowniach, w których
nie ma stałego podłączenia do internetu czy brakuje sprzętu multimedialnego. Dzięki temu część zadań wymagających
aplikacji mobilnych może zostać wykonana samodzielnie przez ucznia (np. w domu) czy zostać przygotowana przez
nauczyciela przed zajęciami (np. wydrukowanie i powielenie części materiałów z zasobów internetu, wygenerowanie
kodów QR, które usprawnią dotarcie do źródeł wiedzy). Każdy z tematów traktowany jest wielopoziomowo – ma akty-
wizować uczniów z „umysłami ścisłymi” oraz „humanistów”. To właśnie komentarz merytoryczny i uwagi zawarte przy
każdym scenariuszu podpowiedzą, jak można osiągnąć sukces dydaktyczny.
W publikacji znalazły się również scenariusze zajęć, które pomogą aktywnym nauczycielom zorganizować szkolne
wydarzenia popularyzatorskie, typu: zajęcia doświadczalne koła chemicznego, małe festiwale nauk przyrodniczych czy
chemiczne turnieje międzyklasowe. Wszystkie wymienione sposoby mają na celu zachęcenie ucznia do rozwiązywania
problemów zarówno tych typowych, jak i wymagających kreatywnego myślenia.
Równie ważnym elementem są sprawdziany na koniec każdego działu, przygotowane w dwóch wersjach. Format
książki także nie jest przypadkowy – wpasowuje się w standardowe wymiary urządzeń kserograficznych. Dzięki temu
nauczyciel nie traci czasu na przygotowanie graficzne sprawdzianów, prac klasowych czy kart pracy.
Autorzy liczą, że tak opracowana publikacja będzie istotną pomocą dla każdego nauczyciela – zarówno dla osoby
rozpoczynającej nauczanie chemii, która znajdzie dużo pomysłów na to, „czego uczyć”, jak i dla doświadczonego dyda-
ktyka, poszukującego inspiracji „w jaki sposób” doskonalić swój warsztat pracy.

Przewodnik metodyczny dla nauczyciela (fragment) 5